ВДК

Временный детский коллектив

Характеристика периодов смены и особенности формирования временного детского коллектива

Временный детский коллектив - это не стихийно возникающая общность, а педагогически управляемое явление, внутри которой межличностные отношения развиваются через совместную деятельность и специально организованное общение.

Создаваемый в детском оздоровительном лагере временный детский коллектив обладает специфическими чертами:
1. Кратковременность функционирования. Обычно ВДК существует одну лагерную смену (в среднем 21 день).
2. Сборный состав. В лагерные отряды собираются ребята, ранее не знавшие или почти не знавшие друг друга.
3. Автономность существования, когда ослабляется влияние на ребенка семьи, класса, компании друзей и т.д. Автономность предполагает наличие «своего угла», своей территории, которая бы для ВДК стала «вторым домом».
4. Публичный (коллективный) характер деятельности, общения, всей жизни. Практически 24 часа в сутки дети и взрослые находятся в обществе друг друга, когда «каждый поступок, действие личности осуществляется в коллективе, «просвечивается» через коллективные нормы, установки, ценности».
5. Завершенность деятельности и развития. За период лагерной смены детское объединение совершает как бы законченный цикл от рождения до завершения функционирования. Сформировать за короткий период смены дружный и сплоченный коллектив из ребят своего отряда - одна из основных задач, которую ставит перед собой каждый воспитатель (вожатый).

Периоды развития временного детского коллектива - это периоды доминирующего психологического состояния, от которого зависит общение в отряде в течение смены.

Продвижение отряда к сплоченности преодолевает не только прогрессивные изменения, но и определенные кризисы. Любая группа в процессе своего развития обязательно проходит период временного спада доминирующего психологического настроя и ухудшения личных взаимоотношений.

Чаще всего, это конфликт перспектив. Разочарование в связи с ожиданиями, но, главное, это конфликт, связанный со своей ролью в межличностных отношениях.

Содержание межличностного общения - неофициальное обсуждение существующих порядков и не принятых в группе ребят, вожатых (т.е. сплетни).

Знание вожатым неизбежности подобного кризиса помогает преодолеть кризис, вывести отряд на новый уровень коллективообразования.

Своё разрешение период скрытых внутренних конфликтов должен получить в ходе делового сотрудничества, когда начинается организационно-коллективная деятельность.

Позиция вожатого - главный «миротворец» в отряде во время конфликтов. И, хотя, педагог есть «миротворец» по своей сути, но это есть его самая трудная функция.

В зависимости от ситуации задаются вопросы для рассуждения: «Давайте подумаем, какой добрый и полезный поступок совершили вы сегодня за день?» «Кому сегодня за день мы скажем «Спасибо?» «Чем сегодняшний день отличался от вчерашнего?» Можно вывести ребят на разговор, используя метод детонации, т.е. через обсуждение фильма, который просмотрели все вместе, статьи или рассказа, подходящего для ситуации. Кроме коллективного обсуждения найти возможность для индивидуального общения с каждым ребенком.

Структура смены

Этапы формирования временного детского коллектива в условиях летнего оздоровительного лагеря целесообразно рассматривать
в контексте периодов смены

Это период подготовки, эмоциональной настройки вожатого на активную работу, а ребенка на интересный отдых. На данном этапе идет продумывание и построение содержания смены, основных форм работы; подбираются определенные методические материалы. Начинается за 10 дней до начала смены.

Регистрация – это очень напряженные 1,5–2 часа, когда формируется контингент будущего отряда, когда вожатый беспрестанно задает вопросы и ему беспрестанно задают вопросы.

От того, как вожатый будет вести себя во время регистрации, зависит отношение к нему родителей, которое тут же передастся детям.

Первое, что необходимо вожатому при регистрации, – это профессиональное спокойствие и приветливая улыбка.

Важно помнить, что есть такие вопросы, которые лучше задавать в отсутствие ребенка, чтобы не смущать его и не заставлять краснеть при посторонних. Стоит выяснить у родителей информацию о здоровье ребенка: нет ли у аллергии на какие-то продукты, как переносит поездки в автобусе, не нужно ли будить ночью в туалет. Уместным будет вопрос родителям, на какие особенности поведения ребенка стоит обратить внимание

"Как пройдет оргпериод, так пройдет и вся смена".

Организационный период (первые 1-4 дня) - это период адаптации детей к природно-климатическим, новым жизненным условиям, к новому человеческому и предметному окружению, к отсутствию родителей, к самообслуживанию, к режиму лагеря и к новым требованиям. В этот период происходит знакомство детей друг с другом, с вожатым, с режимом лагеря, налаживаются отношения в коллективе, оправдываются или нет ожидания от жизни в лагере.

Основная цель вожатого в организационный период — помочь детям в безболезненной и быстрой адаптации к новым условиям, приучение детей к режиму дня в лагере, к соблюдению санитарно-гигиенических правил.
Очень важно в данном периоде взять правильный тон взаимоотношений с детьми; создать условия для осознанного принятия правил, норм и требований жизнедеятельности в лагере и отряде.

В этом периоде закладываются основы детского самоуправления, выявляются возможности, интересы и склонности детей.

Содержание деятельности вожатого в организационный период смены:

огонек знакомств, игры на знакомство, вечерние костры;
операция «Уют» по обустройству отрядного домика (места);
конкурс эмблем комнат, отряда;
составление графика дежурства;
КТД на раскрытие творческих способностей воспитанников;
проведение анкетирования, опроса, обработка результатов;
выборы актива отряда, выбор названия отряда, девиза, речёвки, песни, эмблемы, разработка законов жизни отряда;
оформление отрядного уголка;
подготовка к открытию лагерной смены;
подготовка творческой визитки вожатского отряда;
составление плана-сетки работы отряда на смену.
Если вожатый мужественно выдержит эти три дня, претворит в жизнь хотя бы половину из предложенного списка, организует не менее десяти игр и хотя бы три минуты побеседует по душам с каждым ребенком – дальше у него все пойдет «как по маслу».

Самый длинный период лагерной смены. Длится с 5-го по 18 день.

В этот период происходит самореализация ребенка в отряде и лагере. Вожатый меняет свою позицию: от руководителя и лидера он переходит на позицию консультанта, координатора. Если посмотреть на межличностные отношения, то это период конфликтов, поскольку происходит переоценка прошлого опыта и большую роль в детском коллективе начинает играть общественное мнение.

В основном периоде смены ребенок включен не только в отрядные мероприятия, но и в межотрядные и общелагерные. Организуя данные виды деятельности, старайтесь применять вариативный подход.

Содержание деятельности вожатого в основной период смены:

обеспечение условий воспитательной эффективности временного детского коллектива: осознание детьми общественной и личностной значимости организуемой деятельности, опора на интересы и опыт детей;
систематический анализ деятельности, корректировка воспитательных задач;
организация и проведение детских массовых праздников, коллективных творческих дел (КТД), игр различной направленности согласно плану-сетке работы лагеря, отряда;
организация и проведение отрядных вечерних огоньков разнообразной тематики;
организация деятельности постоянных и временных микроколлективов (творческих, инициативных групп и т.д.);
активизация работы органов самоуправления;
текущая диагностика отрядного коллектива и личности детей и подростков.

Это период подведения итогов (последние 3–4 дня смены). Детям необходимо выяснить, чему они научились, какой опыт они приобрели. Роль вожатого на этом этапе усиливается, он снова становится главным организатором жизнедеятельности в отряде. Это очень эмоциональный период, вызывающий переживания по поводу расставания.

Детский коллектив становится более сплоченным, на первый план выходят их общие интересы. Но, несмотря на близкую разлуку, настроение хорошее, приподнятое.

В этот период необходимо найти равновесие между разными формами работы: общелагерные зрелищные мероприятия и индивидуальные отрядные дела. Все мероприятия должны иметь разную направленность: зрелищную, развлекательную или рефлексивную.

Содержание деятельности вожатого в заключительный период смены:

проведение итоговых отрядных дел (итоговые выставки, встречи, соревнования, итоговые выпуски газет, заключительный вечерний огонек);
проведение дел-прощаний (оформление письма-напутствия, прощание с лесом, озером и др.);
подготовка художественных номеров детей на гала-концерт;
проведение концерта вожатых;
проведение итоговой диагностики;
организация лагерных ритуалов (прощальный огонёк, прощальный вечер).

Памятный сюрприз от вожатого может стать очень ценным для детей и долгое время дарить приятные воспоминания- символ, значок, эмблема или общая фотография в красивой рамке с пожеланиями друг другу.

Несколько секретов для организационного периода

Правила от опытных вожатых

Дополнительная информация

Лайфхаки для вожатого. Учебно-методическое пособие.

подробнее

Что такое ЕПТ и другие полезные советы

подробнее

Литература:
1. Леванова Е.А., Сахарова Т. Н. Организация массовых мероприятий в детском оздоровительном лагере. Методические рекомендации / Батаева М. Д., Галой Н. Ю., Голышев Г. С. и др. ; Под общей редакцией Е. А. Левановой, Т. Н. Сахаровой. – Москва : МПГУ, 2017. – 212 с.
2. Кругликова Г.Г., Линкер Г.Р. К 84 Теория и методика организации летнего отдыха детей и подростков: Учебное пособие. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2011. — 236 с.
3. Дрозд, К. В. Педагогическая деятельность вожатого: теория и практика : учеб.-метод. пособие / К. В. Дрозд, И. В. Плаксина ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2019. – 472 с. – ISBN 978-5-9984-1087-1

© МИЛОСТЯК ОЛЬГА
преподаватель кафедры педагогики, психологии, дополнительного и специального образования КГАУ ДПО "Камчатский ИРО"