Сопровождение в ДОЛ

Психолого-педагогическое сопровождение в
детском оздоровительном лагере

" Если доверили тебе ребенка на воспитание, то верни его крылатым"

Шалва Амонашвили

Сопровождать - сопутствовать, идти вместе, быть рядом, помогать

Сегодня слово «сопровождение» имеет многозначное звучание. Забота о психологическом здоровье означает внимание к внутреннему миру ребенка: к его чувствам и переживаниям, увлечениям и интересам, способностям и знаниям, его отношению к себе, сверстникам, взрослым, к окружающему миру, происходящим семейным и общественным событиям, к жизни как таковой.

Психолого-педагогическое сопровождение в ДОЛ

Цель: обеспечение полноценного психического и личностного комфорта ребенка в условиях детского оздоровительного лагеря.

Задачи:

оказание помощи в создании благоприятного микроклимата в отрядах, как основного фактора адаптации в условиях лагеря;

формирование у детей и подростков личностных качеств, необходимых для успешного взаимодействия в детском временном коллективе;

развитие коммуникативных способностей, эмпатии, толерантности;

содействие снятию эмоционального напряжения, в том числе в ситуациях разрешения конфликтов;

развитие рефлексивного сознания детей с учетом их возрастных особенностей.

Основные направления работы:

-консультационное;
-просветительское;
-развивающее;
-профилактическое.

Ребенок нуждается в поддержке взрослого

Функции сопровождения ребёнка в условиях детского оздоровительного лагеря:

воспитательная - предполагает восстановление положительных качеств, позволяющих ребенку комфортно чувствовать себя в окружающей среде;

компенсаторная -заключается в формировании у ребенка стремления компенсировать имеющиеся недостатки приложением сил в том виде деятельности, который он любит и в котором он может добиться успехов, реализовать свои возможности, способности в самоутверждении;

стимулирующая - направлена на активизацию положительной социально-полезной, предметно-практической деятельности ребенка; она реализуется посредством осуждения или одобрения, заинтересованного эмоционального отношения к личности ребенка и его поступкам;

корректирующая - связана с исправлением отрицательных качеств личности и предполагает применение разнообразных методов и методик, направленных на корректировку мотивационно-ценностных ориентации и установок в общении и поведении.

Алгоритм психолого-педагогического сопровождения смены

1 неделя

Проблема/задача

адаптация к новым условиям
выявление особенностей и способностей детей
выявление навыков успешного взаимодействия со сверстникам

Формы работы

наблюдение
беседы
упражнения на знакомство
упражнения на взаимодействие
упражнения на снятие эмоционального напряжения

Результат

успешная адаптация
сопровождение детей с признаками дезадаптации
формирование навыков взаимодействия с детьми и взрослыми
позитивный эмоциональный фон

2-3 неделя

Проблема/задача

разрешение конфликтных ситуаций
развитие навыков взаимодействия
реализация способностей ребенка
развитие навыков самоконтроля и саморегуляции
формирование уверенности в себе
развитие эмоциональной грамотности

Формы работы

упражнения на конструктивное поведение и разрешение конфликтов
задания на взаимодействие
участие в мероприятиях
упражнения на саморегуляцию и анализ стратегий поведения
упражнение на формирование адекватной самооценки
упражнение на развитие эмоционального интеллекта

Результат

разрешение конфликтных ситуаций
конструктивное взаимодействие в коллективе
реализация способностей в деятельности
умение управлять своим состоянием и поведением
уверенное поведение в различных ситуациях; формирование навыков управления своим эмоциональным состоянием

3 неделя
Окончание смены

Проблема/задача

рефлексия
анализ итогов деятельности

Формы работы

анализ продуктов деятельности
анкетирование

Результат

подведение итогов
отчет о работе

Адаптация детей в условиях детского лагеря

Смена обстановки для ребенка является психологическим испытанием, даже если речь идет о летнем отдыхе

Особенности организации летнего отдыха влияют на психологическое состояние детей неоднозначно. К таким особенностям относятся:

небольшая продолжительность лагеря (в среднем 21 день) и дети не всегда успевают адаптироваться;
насыщенная, в основном коллективная деятельность детей;
ребята не знакомы друг с другом или мало знакомы;
необходимость подчинения жестким требованиям режима дня и правилам поведения, а подростки в основном ехали с установкой на свободу и независимость;
непонимание частью детей, куда они ехали, и чем будут заниматься
ограничение пространства лагеря, как следствие – дисциплинарные нарушения;
контингент детей (от смены к смене может быть очень разным).

Практическое задание

1. Изучите лекцию и материал, предложенный в видео.

2. Сформулируйте основные маркеры (признаки) дезадаптации ребёнка в лагере. На какие "симптомы" в поведении ребенка разного возраста нужно обратить особое внимание (на выбор: 7-10 лет, 11-14 лет, 15-17 лет).

3. Предложите несколько приемов психолого-педагогической поддержки ребёнка с трудностями в адаптации.

4. Прикрепите ответ на основной
странице курса.

В данном задании приветствуется креативность и творческий подход, основанные на полученных знаниях.

Адаптация детей к условиям лагеря с круглосуточным пребыванием

Литература:

Психолого-педагогическое сопровождение деятельности вожатого: Методические рекомендации / С. А. Володина, Н. Ю. Галой, И. А. Горбенко и др. ; Под общей ред. Е. А. Левановой, Т. Н. Сахаровой. – Москва : МПГУ, 2017. – 140 с.

© МИЛОСТЯК ОЛЬГА ВЛАДИМИРОВНА
преподаватель кафедры педагогики, психологии, дополнительного и специального образования КГАУ ДПО "Камчатский ИРО"